Simuler une intoxication en formation secours

Le cœur de l'exercice n'est pas de reconnaître le toxique, mais d'adopter les bons réflexes : protéger, alerter, suivre les consignes reçues par téléphone et surveiller la victime. Le stagiaire n'a pas à poser de diagnostic. Il doit décrire ce qu'il voit, ce qu'il a trouvé près de la victime et ce qu'elle dit.

Un bon scénario met donc l'accent sur la collecte d'informations. Quel produit, en quelle quantité approximative, depuis combien de temps, la victime est-elle consciente ? Ces éléments sont ceux que le médecin régulateur demandera lors de l'appel.

Le premier cas est l'intoxication par un gaz, par exemple le monoxyde de carbone dans un local mal aéré. Le danger touche aussi le sauveteur, ce qui permet de retravailler la protection de la scène : aérer si c'est possible sans se mettre en danger, faire sortir les personnes, alerter.

Le deuxième cas est l'ingestion accidentelle d'un produit ménager, classique avec de jeunes enfants. Le troisième est la prise excessive de médicaments, où l'emballage vide trouvé près de la victime devient un indice précieux à transmettre aux secours.

Chaque situation insiste sur un aspect différent : la sécurité du sauveteur, la description du produit, la recherche d'indices. Il est inutile de tout enchaîner dans la même session.

Aucun produit réel n'a sa place dans la salle. Les flacons doivent être des contenants vides et rincés, ou des emballages factices portant des pictogrammes imprimés. L'étiquette lisible compte plus que le contenu : le stagiaire doit apprendre à la lire et à la rapporter.

Pour un gaz, on utilise des fiches posées sur une porte ou un chauffage, qui décrivent la situation : pièce fermée, appareil en fonctionnement, plusieurs personnes avec des maux de tête. Le formateur annonce ce que les stagiaires perçoivent, puisque rien ne se voit.

Une plaquette de médicaments vide, un verre, un mot manuscrit fictif complètent le décor. Tout doit être rangé à part après la séance, loin du matériel destiné aux enfants ou aux visiteurs.

La victime jouée reçoit une fiche précise : ses symptômes, ses réponses, son évolution. Elle peut être somnolente, confuse, nauséeuse, mais sans excès de théâtre qui détournerait l'attention. Un mannequin reste utile si le scénario prévoit une aggravation jusqu'à l'arrêt de la respiration.

Le formateur tient le rôle de l'interlocuteur au téléphone. Il pose les questions dans un ordre logique et donne les consignes. Il rappelle qu'on suit ce que dit le régulateur, notamment sur l'opportunité de faire boire ou de provoquer des vomissements, une pratique à ne pas improviser.

Avec des agents d'entretien, le scénario porte plutôt sur les produits de nettoyage et la lecture des étiquettes de danger. Avec des animateurs ou des assistantes maternelles, on privilégie l'ingestion par un enfant, avec une alerte calme et précise malgré l'émotion.

Dans un atelier ou un laboratoire, les fiches de données de sécurité deviennent un support de travail : le stagiaire apprend où elles se trouvent et quelles informations elles donnent aux secours. Pour un public scolaire, on reste sur des situations domestiques simples.

Quel que soit le groupe, la durée du scénario reste courte. Mieux vaut le rejouer avec un autre rôle de sauveteur que de multiplier les variantes dans la même séance.

Après l'exercice, demandez au groupe de reconstituer la chronologie. Qui a protégé la scène avant de s'approcher ? Quelles informations ont été relevées, lesquelles ont manqué ? Le bilan transmis était-il clair ?

Le débriefing est aussi le moment de lever les idées reçues, comme celle qui consiste à agir vite au détriment de sa propre sécurité. Un sauveteur qui s'expose devient une victime de plus, et le scénario gaz le démontre mieux qu'un discours.

Terminez en vérifiant que tout le matériel factice est identifié comme tel et rangé, pour éviter toute confusion lors d'une session ultérieure.